En la {ultima reuni{on del NCR - Ancash, por concenso hicimos la siguiemnte propuesta:
En la Región Ancash hemos consensuado las siguientes
situaciones de vida.
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MATRIZ 1: Situaciones de Vida de Estudiantes en la familia, trabajo y comunidad En la Región Ancash hemos consensuado las siguientes situaciones de vida.
FAMILIA | TRABAJO | COMUNIDAD |
1. Alimentación y nutrición. 2. Convivencia familiar. 3. Educación y crianza de hijos. 4. Planificación familiar. 5. Presupuesto familiar. 6. Salud e higiene. 7. Vivienda y salubridad. 8. Valores en la familia.
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1. Actividades laborales dependientes. 2. Actividades laborales independientes. 3. Educación para el trabajo, emprendimiento e innovación. 4. Ejercicio de derechos laborales. 5. Negocio familiar. 6. Salud y seguridad laboral.
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1. Expresiones culturales, deportivas y recreativas. 2. Desarrollo local. 3. Desarrollo vecinal / comunitario. 4. Educación ciudadana. 5. Educación del consumidor. 6. Seguridad ciudadana. 7. Educación del Ambiente. 8. Respeto a la interculturalidad. |
MATRIZ 2: Competencias
Los docentes del NCR – Ancash consideramos que las
competencias son características generales deseables en
nuestros estudiantes al finalizar la EBA y que los niveles de
progreso son aquellos logros observables de cada
competencia en cada ciclo, lo lógico es que cada
competencia tenga por lo menos un logro observable en
cada ciclo. Pero en la propuesta de DIGEBA, las competencias
3 y 13 no cuentan con niveles de progreso. Sería mas lógico
(al parecer ha habido un pequeño error) que las competencias
2 y 3 se unan formando la competencia (*). Lo mismo sucede con las competencias 12 y 13 que formarían la competencia (**)
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COMPETENCIAS |
1. Expresa y comprende mensajes orales en diferentes situaciones comunicativas. |
2. Lee y comprende diferentes tipos de textos reconociendo su intencionalidad y utilizándolos en situaciones concretas. |
3. Produce textos con creatividad, coherencia y corrección. |
(*) Lee, comprende y produce textos con creatividad, coherencia y corrección, reconociendo en ellos su intencionalidad y utilizándolos en situaciones concretas |
4. Resuelve y formula problemas matemáticos de su contexto que involucran relaciones, medidas y figuras geométricas. |
5. Recolecta datos, elabora, interpreta y grafica situaciones y fenómenos de su entorno. |
6. Reconoce y valora la importancia de la salud integral para mejorar su calidad de vida. |
7. Asume compromisos con la conservación y protección del ambiente. |
8. Utiliza y valora los conocimientos científicos y tecnológicos para mejorar su calidad de vida. |
9. Reconoce la interculturalidad y asume actitud crítica respecto a los acontecimientos culturales y sociales del país y el mundo. |
10. Ejerce sus derechos y deberes con respeto y tolerancia a los otros para la construcción de una ciudadanía democrática. |
11. Establece interrelaciones entre la economía local, regional, nacional y mundial. |
12. Asume características, habilidades sociales y actitudes emprendedoras como medio para su realización personal y laboral. |
13. Investiga, planifica y gestiona proyectos de bienes y servicios de diversas opciones ocupacionales. |
(**)Investiga, planifica y gestiona proyectos de bienes y servicios de diversas opciones ocupacionales, asumiendo características, habilidades sociales y actitudes emprendedoras como medio para su realización personal y laboral. |
14. Aprende con autonomía. |
15. Aprecia y manifiesta expresiones artísticas, deportivas y culturales. |
Estas competencias han sido resultado del procesamiento que se ha realizado a las competencias propuestas por el DCBN de EBA, considerando que son competencias de los estudiantes y no de las Áreas Curriculares, Ciclos y Grados de estudios.
En base a estas competencias se han formulado los niveles de progreso para cada ciclo.
CICLO INICIAL | CICLO INTERMEDIO | CICLO AVANZADO |
a. Expresa con claridad y entonación temas de su interés. | a. Expresa con fluidez y en forma ordenada sus ideas. | a. Argumenta su opinión en diferentes situaciones comunicativas. |
b. Lee, comprende y produce textos de estructura sencilla de uso cotidiano. | b. Lee, comprende y produce diferentes tipos de textos con creatividad y coherencia. | b. Lee, comprende y produce diferentes tipos de textos, con coherencia y corrección. |
c. Resuelve y formula problemas de cálculo básico con números naturales y decimales. | c. Resuelve y formula problemas con números naturales, decimales y fracciones. | c. Resuelve y formula problemas que involucra el sistema numérico. |
d. Recolecta, interpreta, representa y comunica información que involucra relaciones, medidas y elementos geométricos. | d. Relaciona, discrimina y comunica información que involucra relaciones, medidas y elementos geométricos. | d. Procesa, grafica y comunica información que involucran relaciones, medidas y elementos geométricos. |
e. Conoce su cuerpo y practica hábitos de higiene. | e. Explica las funciones de su cuerpo y practica hábitos para conservar su salud. | e. Argumenta y valora la importancia de conservar la salud integral para mejorar la calidad de vida. |
f. Identifica los seres vivos, elementos y condiciones para mantener el equilibrio, conservación y protección de su entorno. | f. Explica la importancia de conservar y proteger el ambiente en beneficio de su comunidad, país. | f. Comprende los mecanismos y principios que sustentan y rigen la vida en nuestro planeta evidenciando compromiso con su conservación y protección. |
g. Utiliza y valora tecnología tradicional y contemporánea en su quehacer diario. | g. Utiliza y valora los avances científicos y tecnológicos para solucionar necesidades de la vida cotidiana | g. Comprende y aplica conocimientos científicos y tecnológicos que se producen en el entorno. |
h. Identifica y valora la cultura de su comunidad. | h. Identifica y analiza las expresiones culturales de su comunidad relacionadas con su región. (y su región) | h. Investiga y explica (compara) con actitud crítica hechos relacionados con la región, el país y el mundo. |
i. Participa en su comunidad interrelacionándose con las personas e instituciones. | i. Ejerce actitudes participativas para la concertación y vigilancia ciudadana.
| i. Ejerce con responsabilidad y ética su ciudadanía para la convivencia democrática. |
j. Conoce y valora las actividades económicas de su familia y localidad. | j. Relaciona las características geográficas con los niveles de desarrollo socioeconómico. | j. Participa en la gestión de proyectos de desarrollo de su comunidad, región y país |
k. Reconoce el trabajo como medio de emprendimiento, realización personal y ejercicio de derechos. | k. Planifica y desarrolla proyectos sencillos asumiendo actitudes emprendedoras.
| k. Elabora e implementa proyectos de microempresa evidenciando emprendimiento y habilidades sociales. |
l. Practica hábitos de estudio y organiza su tiempo y espacio para el auto e inter aprendizaje. | l. Utiliza estrategias de aprendizaje para el auto e inter aprendizaje. | l. Aplica estrategias meta cognitivas y de investigación en procesos de auto e inter aprendizaje. |
m. Aprecia y manifiesta expresiones artísticas. | m. Aprecia y manifiesta expresiones artísticas. | m. Aprecia y manifiesta expresiones artísticas. |
La matriz 3 está integrada completamente en la matriz 4 por lo que
consideramos que podemos prescindir de él, dando paso a la
matriz 4 directamente.
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Entendemos perfectamente la propuesta de que Cada experiencia de aprendizaje se organiza mediante actividades secuenciales y articuladas, que deben estar orientadas a lograr una trayectoria de tres momentos esenciales en el aprendizaje:
- Identificación de problemas y potencialidades en la situación de vida de los estudiantes
- Construcción de escenarios futuros deseables (horizontes, proyectos de vida de los estudiantes)
- Construcción y realización de aprendizajes de contenidos integrados de las Áreas Curriculares.(proyecto de aprendizaje de los estudiantes), para lo cual debemos trabajar de manera muy coordinada con el TUTOR o el que haga sus veces (Matriz 5) y la programación de corto plazo (Matriz 6)
El formato que estamos proponiendo para la sesión de aprendizaje tiene su fundamento en ta T de Martiniano y podría considerar los siguientes elementos:
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SESIÓN DE APRENDIZAJE (Propuesta)
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1. Datos Informativos:
1.1. CEBA : ______________________________________________________________________
1.2. Situación de Vida : ______________________________________________________________________
1.3. Experiencia de Ap. : ______________________________________________________________________
1.4. ______________________ : ______________________________________________________________________
1.5. ______________________ : ______________________________________________________________________
2. Actividades de Aprendizaje:
Procedimientos pedagógicos | (Metodos/Estrategias) | T’ |
Saber:
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Saber Hacer:
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Saber Ser:
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3. Evaluación:
- Motivación Recojo de Saberes Previos Conflicto Cognitivo Procesamiento de la Información - Aplicación Transferencia Reflexión sobre los Aprendizajes (metacognición) Evaluación |
